党中央提出要树立和落实科学发展观，坚持以人为本，促进经济社会全面、协调、可持续发展。可持续发展已经成为当今社会发展的大趋势。环境保护作为一项基本国策，是科学发展观的重要内容，有效地保护人类的生存环境，达到经济建设与环境保护“双赢”的目的，要求我们环保工作者在实践中认真探索，不断总结。去年以来，我县认真组织开展了创建“绿色学校 (幼儿园)”、“绿色社区”活动，经过严格的检查验收，有六所学校、两个住宅小区达到了县级“绿色学校”、“绿色社区”的标准。宁乡一中由于有省市环保部门的精心指导，已通过省级验收，已成为省级“绿色学校”，不少学校创绿工作的积极性高涨。住宅小区富豪山庄由于人居环境优美，小区居民真正做到了吃上放心的食物，呼吸新鲜的空气，喝上清洁的水，所建商品房供不应求，引导了宁乡人建房的新消费观念。以前，宁乡人喜欢建有天有地的房子，现在不少人出卖以前的房子，购买富豪山庄的商品房。从这一现象也可以折射出人们对人居环境的诉求。

    我们把创绿系列工作的要求认真落实到每一个创建单位，同时，在每一个单位的创建过程中认真思考和总结，深感创绿系列工作是落实科学发展观的有效途径之一。

    一、创绿系列活动是加大环保宣传力度的有效载体

    环保工作靠宣传教育起家，环保工作离不开宣传教育，宣传教育的方法和途径要不断的创新。我们都熟悉毛主席说过的一句话:榜样的力量是无穷的。通过树立几个典型，以点带面，逐步铺开，从而推动和促进一个区域的工作，这是一个被无数事实证明了的行之有效的工作方法。创绿系列活动，集环保宣传教育、环境保护的具体行动于一体，可以实现以点带面的目的，是进行环保宣传教育的有效载体。以学校而言，学校本身就是一个小社会，同时通过家长又与社会各个层面相关联，在学校进行环保宣传教育，从青少年儿童抓起，对实施可持续发展战略有着重要的现实意义和深远的积极影响。

    二、增强了学生环境保护的社会责任感，使学生参与社会的能力得到了锻炼

    环境意识是衡量一个国家和民族文明程度的重要标志，学校是教书育人的场所，应该以培育全面发展的公民为已任。但在现行的教育教学中，教学与学校管理通常是分开的，学校的教育往往注重书本知识的灌输，而忽视人文精神的养成，学生在一个类似于虚拟的空间中学习规定的知识，很少涉及有关当地或与生活密切相关的内容，很少有机会学以致用，其结果是学校教育偏重书本知识的积累，但能力和爱心的培养却显得苍白乏力。我们通过创建“绿色学校”的活动，在一定程度上弥补了这一方面的不足。如宁乡一中、十三中的学生利用暑假组织学生进行环保社会调查，写出了诸如《有关垃圾分类回收的社会调查》、《对告别一次性木筷的思考》、《人们对酸雨是否真正认识的调查报告》、《保护环境，爱惜水资源——沩江重要地段水体污染情况调查》等有份量、有一定见解的调查报告。学生在完成这些调查的过程中，锻炼了自己的能力，增强了环境保护的紧迫感和责任感。完全可以推想，有这种责任感和紧迫感的学生，将来走入社会，成为祖国建设主力军的时候，将在各自的工作岗位上为保护我们的生存环境尽心出力。又如宁乡十三中、实验中学等开展领养一株花、一棵树的校园美化活动，学生在自己领养的树木、花卉上寄上一句话，这些活动都能在学生稚嫩的心灵中种下保护环境的思想种子，收到良好的育人效果。

    创绿系列活动是一个动态的过程，需要不断的完善和提高。通过一年多的实践，我们认为要使这项工作持之以恒的走下去，需要把握好为以下几个环节。

    （一）要把环保教育作为一项教育教学内容，便之制度化、规范化

    环境保护是一项系统工程，也是一项长期而又艰巨的任务。环境保护是一项社会公益事业，是衡量一个地区文明程度的重要指标。因此，学校不能也不应该成为环境保护方面被遗忘的角落，而应该成为可持续发展战略在学校的延伸。事实上，本着对历史负责，对未来负责的高度责任感认识环境保护的重要性，学校更是环境保护教育的重要环节。因此，要求各级政府、教育行政主管部门充分认识在学校开展环境保护教育的重要意义，把环境保护作为一项教育教学内容，便之制度化、规范化，作为教育、教学考核的内容。以创绿活动作为环境保护教育的载体，行之有效地推进环保教育。

   （二）创绿活动要与教育教学有机结合和渗透

    学校的教育教学有其本身固有的特点，不可能也没有必要因创建绿色学校而冲淡学校的教育教学。唯创建而抓创建是不可能的，也没有这线工作的生存空间。因此，创建绿色学校的活动必须与学校的教育教学活动有机的结合在一起。一是要把创绿活动渗透到各科教学过程之中。要求教师自觉承担起环境保护的义务和责任，利用各科目的特点，向学生灌输环境保护的理念。如语文、物理、化学、自然、思想品德等课程，是最好渗透环境保护教育的科目，应当引导和要求学校以这些科目为着力点，形式多样地推进创绿活动。二是要与学校的行政管理有机结合。如学校的节水、节电，校园环境的美化、亮化、清洁，校园花草树木的爱护等诸多方面，既是学校行政管理的内容，也是环境保护的基本要求。这些工作，可以多调动学生参与和实践，便学生感受到他们是学校的主人，是学习过程的主体。在参与学校这些行政管理的过程中，自觉接受环境保护教育，形成环境保护的理念，同时，也提高了学校行政管理的效率，有效地节能、节水、节电，减少事故隐患，减少浪费，节约学校财政开支，加强学校的内部管理。三是要把创绿活动与学校开展的各类活动有机结合。有许多学校利用寒、暑假安排学生进行各类社会调查，要求写出调查报告，这正是创绿活动开展的有效空间。完全可以要求学校安排学生进行如水质量、空气质量、能源有效利用、森林保护、水土保持等方面的调查活动，调动学生主动参与的意识，充分认识因为环境保护力度不够而造成的危害，以及如何才能做到人与自然和谐相处等等。

    三、创绿活动要注重实效，切忌流于形式

    现今，各类创建活动的名目较多，创建单位为了迎接检查达标而做资料，应付检查验收的现象也不乏其例。这样的创建活动不如不进行，进行了反而增加负面影响。充分认识到环境保护的重要性、紧迫性并与之相应派生的创绿系列活动的必然性，要求我们把创绿活动这项工作落到实处，把实事办好，把好事办实。因此，创绿系列活动应切实注重创建单位环保意识的提高、环保措施的落实、落实环保措施带来的实实在在的效益等方面。“绿色社区”的创建要注重能源清洁、居住安静、环境优美、行为环保等实质性内容，倡导绿色文明的生活方式、消费习惯和环境价值观念，树立环境保护从我做起、从身边事做起的社会道德观。创绿活动切忌形式主义，应付了事。

    四、创绿系列活动的开展，需要各级领导的高度重视

    这是这项工作能否扎实有效推进的首要条件。去年，市委把创建“绿色学校”、“绿色社区”活动作为八件实事的内容之一，作为考核各级政府政绩的内容，环保工作着在具体组织实施创绿活动中，能理直气壮，顺利实施，其中一个很重要的原因，是得到了各级党委、政府的高度重视。我县初次逆行创建“绿色学校(幼儿园)”、“绿色社区”活动时，曾经听到过这样的说法:创建“绿色社区”不能给社区带来好的经济效益，创建“绿色学校”不能提高学校的升学率，没有什么用。澄清这些模糊认识，需要环保工作者做耐心细致的工作，同时，需要得到各级领导的高度重视，形成大气候、大氛围，才能更好地推进这项工作。